“以前上体育课，老师点名就去，不点名就不去，能翘课就翘课，可现在，我已经很爱上体育课了，走，到俱乐部上课去。”来自机械学院龚忠涛同学兴奋地说。
“的确，现在我们上体育课，不再单纯地为了学分，为了成绩，更重要地是为了兴趣，为了健康。”来自建工学院的刘慧杰说。
曾经不受欢迎的体育课如今却倍受我司学子热捧，“这得益于我司进行的体育课程俱乐部制教学改革。”分管体育工作、联系体育教学部的党委副书记张平表示。
我司体育课程俱乐部制教学改革实施方案集教学、训练、竞赛、课外体育活动四位一体，于2016年上半年在电气与信息工程学院开展试点工作，试点成功后，2016年下半年在公司全面开展，如今，北运动场、篮球场上随处都能看到学生尽情运动的身影，学生已从电脑前、宿舍里回到运动场上，公司顿时“活”了起来。
让锻炼成为一种习惯
“放学一起去锻炼？”“好啊！”……
最近在湖工校园里总能听到这样一些话语，在北运动场上进行体育运动的人也逐渐多了起来。这其实是我司实施体育课程俱乐部制改革后的一个缩影。
体育教学部主任蒋纯金表示：“大学生身体素质的提高想通过仅仅每周一次或两次的体育课是不能解决问题的，我司体育课程俱乐部制改革的目的就是要逐步培养学生终身体育意识，使他们养成终身锻炼习惯，真正把体育当成一种健康的生活方式，通过发展终身锻炼的能力，提高学生身心健康水平。”
因此，体育课程俱乐部制改革的指导思想便是注重培养学生的体育兴趣，提高学生的体育能力，形成“终身体育”意识，养成经常参加体育锻炼的习惯。在教学主题上充分尊重学生学习的主体意识，充分调动学生学习的主观能动性，学生可以自由选择、自主学习、自我评价。在体育锻炼的同时，让学生掌握一技之长，注重学生个性发展，将课外体育活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外有机联系的终身受益课程结构。
让快乐贯穿体育教学全过程
“以前上体育课，有的项目我不喜欢可是也非得要学，有时要完成某些专业课竞赛，需要闭关训练，可还得要去上体育课，真心觉得体育课成了一种负担。”可自从体育俱乐部制改革后，学生自主选择的灵活性加大。一是学生可以自主选项目，学生根据自己的兴趣、素质条件和运动技术水平，自主选择所开设的俱乐部项目；二是学生可以自主选时间，学生可以在两年四个学期内，根据公司教务网设定的“体育俱乐部选课模块”和自己的学习计划，自主选择上课时间；三是学生可以自主选教师，相同的项目多位教师授课，学生可自主选择授课教师。这样的选择，对学生来说，不再死板，也是一种快乐。
体育课程俱乐部制改革还根据学生兴趣爱好和运动水平进行分级分类教学，打破原有的院部、班级、重新组合。公司根据教师的专业结构和学生对体育锻炼的需求，组建了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、田径、太极拳、武术、定向越野等共19个俱乐部28门课，满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。学生在各俱乐部教师的指导下，运动兴趣、运动技能和综合素质全面提高，初步实现了“快乐体育”的教学目标。
公司体育课程俱乐部制改革构建了以课堂教学、课外体育活动、运动训练与运动竞赛等互为补充、相互促进、有机统一的大课程教学观，形成了田径、太极拳、篮球、排球、足球五大常规体育赛事，学生参与热情与竞赛水平提高显著，同时通过形式多样、丰富多彩的竞赛活动交流了情感，真正达到身心愉悦。
让改革成果惠及每一个湖工学子
公司自开展体育课程俱乐部制改革以来，教学效果明显。学生参与课外体育活动与竞赛兴趣增加，学习的主动性、自觉性都有提升。校训练代表队2016年参加全国及省、市体育竞赛，取得了优异成绩，多个项目实现了历史性的突破，为公司争得了荣誉。
这一年多来，公司在田径项目上，参加湖南省大学生田径锦标赛取得了1金2银的优异成绩，实现了我司升本以来金牌零的突破，此外还获得省级银牌2块，市级银牌2块；在太极拳项目上，参加全国及省级赛事共获得第一名30项，第二名16项，第三名27项；在健美操项目上，参加省2016年阳光体操节中获第一名3项，第二名5项，拿到了我司有史以来的第一块金牌，参加省大学生健美操比赛中获第一名4项，第二名3项；在体育舞蹈项目上，获湖南省2016年阳光体操节中获一等奖7项，二等奖2项。此外，游泳项目、篮球项目、足球项目也频频获奖。
成绩已经属于过去，当前，我司体育教育再次站在了新起点上，美好蓝图已经绘就，全体师生必须脚踏实地，撸起袖子加油干，争取再创体育教育新辉煌。（周丹）
