一、线上教学：
郭范波、陈琳老师都是选用中国慕课线上资源及慕课程APP，按课表课时上课，先在慕课程APP上公布学习内容，然后让学生到中国慕课平台上学习今天老师布置的内容，学生完成后再到慕课程APP上完成相应的任务，老师为了掌握学生的学习情况可在慕课程上设置签到、讨论、问卷（针对本次课学习任务设置的）等活动。
肖琼芳老师是在智慧树上自建的课程，目前《外国近现代建筑史》这门课在各大教学平台还没有线上慕课资源的情况下，老师工作较大，需从不同的方面帮同学们收集资源。网上教学平台及工具使用老师逐步熟练，远程对学生能进行有效监控；教学中不单是让学生自学和观看教学资源视频，课前课中课后基本都有教学组织安排，也结合了线上师生互动、辅导答疑的直播“见面课”，学生到课率、学生的课堂参与度、作业的提交数量及提交速度，比前第1周要好很多。
1、精选资源。网上的学习资源很多很多，免费的资源也有很多，建议老师精心挑选一些优秀的学习资源提供给学生，鼓励让学生在学习时做好学习笔记，培养自学的好习惯。
2、线上直播课。线上直播课可以和学生进行一些互动，可以运用连麦的方式，线下教学以前说的最多的是某某同学，这个问题，请你来回答下，而线上教学说的最多的是“某某同学，请你连麦进来”。
直播课的优点在于能和学生有一定的互动，通过后台数据能够看出学生在线学习时间的情况。
3、预留时间。学生经常会遇到一些教学上的疑难问题，或是作业中有问题（如果是共性的问题），都可以利用直播课的方式集中进行讲评。
4、对于自觉性不好的学生而言，会偷玩手机游戏，不专心学习。
5、长时间的线上教学，老师应该不断总结、利用这些教学经验，不断完善自己的线上教学工作，这是较特别的实践机会，对提高自身教学水平是有益处的。
二、学生信息员反馈
（一）教学需改善的方面：
1、每个老师尽可能控制在2个教学平台或教学工具APP；
2、在教学平台上多增加一些讨论和互动；开设直播课解答同学们的一些问题；
3、作业布置要批改，并及时反馈给学生们，或在直播课上给同学们讲解共性的问题或易错的问题。
（二）教学情况良好的现象：
第三周学生信息员反馈：
1、运筹学（廖昭文老师）：老师上课的时候会点几个同学回答问题，这既可以使学生们考勤率高，上课专心不做其他的事情，也反映了学生们对知识的掌握情况；
2、组织行为学（樊凌衡老师）：明确了考查课的评分标准，樊老师更注重课堂讨论的情况，使学生灵活运用行为学知识；
3、画法几何与阴影透视（姜雨佳老师）：老师按照课表上课，也会细心的批阅同学们提交的作业，使同学犯的错误能及时的改正；
4、结构力学（曾欢艳老师）：上课情况较好，同学们积极参与老师的讨论，而且老师还特地抽时间为我们答疑；
5、外国建筑史（肖琼芳老师）：老师把课后习题作业改成了个人观看网课视频的课堂笔记，而习题则单独放到见面课时来进行答疑，这样相对来说提高了同学们对这门课的理解。
第四周学生信息员反馈：
1、管理学原理（樊陵姣老师）：老师采用腾讯会议上网课，让学生语音回答问题，同学们学习也不再分心；
2、房屋建筑学（文静老师）：本周老师给大家上了直播课，为大家讲解了错题以及答疑，效果比较显著，并且当面点评另外大家的作业，调动了同学们的积极性；
3、画法几何与阴影透视（姜雨佳老师）：老师按照课表上课，会细心的批阅同学们提交的作业，使同学犯的错误能及时改正；
4、建筑结构（唐斯老师）：老师会给我们录课讲作业，希望老师可以多多录制一些讲课的视频。
三、毕业设计线上指导：
根据《关于开展2019-2020学年第二学期教学组织工作的通知》等文件精神，为切实保障在抗疫期间毕业生毕业设计的指导，提高毕业设计水平。我院安排了50余次毕业设计线上指导，时间从3月3日到5月15日，涉及4个专业。现将第一阶段毕业设计线上指导活动总结如下：
一、基本情况：
我院从3月3日到3月20日完成了12场毕业设计线上指导，其中有3场是由中国建筑科学研究院、广联达和鲁班等企业专家进行专题讲解。所有指导教师借助腾讯会议平台，实现多屏互动，毕业设计实操在线演示与课件讲解，实现视频连线、电脑屏幕共享实现教师与学生互动交流、讨论。每次线上指导学院都会提前群里公布，做到每周提醒、每天提醒，并要求相关的指导教师组织好自己所带的毕业生参加“毕业设计线上辅导及答疑”教学活动，院级督导组成员进行全程检查督导，保证线上毕业设计指导的教学质量。
1、每次统一线上辅导后，学生如有疑问，指导教师要做好答疑，尽可能针对学生的毕业设计做出详细解答与指导；
2、设计过程的跟踪指导和解答疑难是指导教师的根本任务。在毕业设计在线上统一指导的基础上，每个指导老师对自己所带的毕业生在线上指导，指导老师都应做好自己的计划安排，有条理、有步骤进行，要带动好学生将毕业设计保质保量完成；
3、指导教师还应提供同学们收集一些资料的途径和方法，指导学生会收集、会整理、会分析资料。如查阅技术文献及行业规范手册，然后分门别类进行整理，使其条理化、系统化。
4、通过各种渠道、方法去有意识地培养学生重视毕业设计的观念，激发学生设计的意识，使学生懂得如何应用理论去将设计具体实施，这是每个指导老师必须要做的。
5、学生的知识结构不同、学生的能力不同，老师要在此基础上开展指导工作。
建筑工程与艺术设计学院督导组
2020.3.23