高校大学生是时代新人，更是社会主义核心价值观的践行者，对国家和社会的未来发展具有重要影响。高校积极贯彻思政育人理念，创新思政教育模式，更有利于坚定大学生政治立场，提高大学生思想道德品质，使其形成良好的人格素养。文章结合高校思政教育实践展开研究，在分析高校思政教育必要性基础上，提出了创新思政教育模式的建议，以期切实强化高校思政教育工作，增强思政铸魂育人实效性。
立德树人是高校教育实践的实质，突出“立德”“树人”理念，是高校思政教育实践活动的核心内容。在高校的诸多教学内容中，思政教育内容尤为关键，影响学生思想观念及道德品质形成效果，培育学生的人文素养，强化文化自信和民族自信。近些年，在课程思政理念提出后，高校思政教育的具体价值得到了延展性发展，为高效创新思政教育注入了源源不断的力量。此种形势下，高校重视创新思政教育模式，充分体现立德树人基本目标，突出思政育人教育理念，进而为学生综合素质和能力的发展提供支持。
提高教学效率和教学质量，是高等公司不断追求的目标。首先，以课程思政建设为契机，可提升专业和思政课教师的教学观念。改革教育观念有助于改善教育方式，提高一线教师教学能力。在课程思政建设的大环境下，思政教师和专业课教师合作不仅能制定系列性培养方案，还能为思政教育元素的合理渗透提供有效途径，保障思政教育与多元专业课程教学完美融合。同时，高校思政教育多元化发展，是思政教育改革的重要方向，专业课教师也要肩负起渗透思政教育内容的职责，重视培养和关注学生思想发展情况，让其在实际学习中体会到“思政”的魅力，从而促进教学质量和教学效能不断提高。
高校思想政治教育实践课程建设以公司为中心，高校办学及发展要顺应新时代发展趋势，保证马克思主义思想在高校中的凝聚力。加强对大学生思想政治工作的领导，增强大学生的思想意识，提高大学生思想政治工作水平。同时，加强公司基层组织建设，强化常规性思想政治教育工作。此外，高校教师要发挥表率作用，充分挖掘和利用好实践教学中发现的各种问题，把思政课实践教学资源整合起来，促使思政课实践育人理念落地生根。具体实践时，要做到以下几点：一是要切实履行校级领导对思政课实践教学的领导职责，加强思想政治工作。二是要加强校级层面的理论和政策研究，作好顶层设计，把思想政治教育的理念融入实际教学中。三是要充分发挥教务处的主导作用，牵头组织好制定“思政课”教学计划，全面监督及督促思政工作实行情况，保障教育改革政策顺利落实，形成各部门联动推动思想政治工作创新发展的局面。
目前，我国高校思政课改革已经取得了一定成效。然而，在教学实践中，高校仍要不断拓展教育途径和平台，构建“课堂实践”“校园实践”和“社会实践”相结合的教育模式。例如，建立第二课堂，高校创设教育平台来培养学生的实际动手能力。又如，通过开展传统文化艺术节、文化创意大赛及微视频大赛等形式，在高校中建立起理论和实践相结合的文化教学系统。通过实施以上措施，使思政工作真正深入到学生的整个学习和生活中，令思政教育的价值得以充分发挥。再如，高校应积极迎合新媒体环境下大学生喜欢短视频的趋势，创新设计思政教育新模式，促进思政教育与新媒体、互联网等融合，进一步增强思政课对大学生的吸引力。除此之外，随着“网络+教育”模式的广泛应用，高校要注重整合课程、科研、实践、文化、网络及心理等各方面的育人主体力量，积极完善网络思政育人平台，为实现“网上育人”作用奠定坚实基础。
思政课是高校实施思政工作的一个重要途径，直接关系到思政育人效果和教学质量。如今，高校教育改革为我国高校思政课教学工作的发展指明了方向。在加强思政工作时，必须强化思政师资队伍建设，培养一批专业素质过硬、业务能力强的教师队伍。同时，在实施思政教育时，要注重加强对高校思政师资的培养，采取校内培训、校外交流等方式，并鼓励年轻教师继续深造。此外，要加强教师职业素质与技能培训，从而促进教师运用现代教育手段优化思政课堂教学工作。需要注意的一点是，高校在选拔年轻人才的过程中，要注意培养学生语言表达能力和创造能力。最后，提高思政课教师在课堂教学中所占的比重，不仅要注重专业研究，还要注重课堂教学，突破传统思政教育模式下教师“专著科研”“忠于立项”的用人传统，促进教师专业研究与课堂教学相结合，使教师能更好地投入到课堂教学中，提高思政教学质量。
思维是行动的导向，高校思想政治教育改革必须建立在思想观念创新的基础上。要把优化教育思想及方法作为提升教育质量的根本保障，完善教学内容和形式，切实提高思想政治教育水平。在新时期，由于不同文化和知识交流碰撞，大学生价值观发生了一定变化，从一元主义走向多元主义，这便需要教师在思政课上“下功夫”，重视创新教学方式，把握学生身心发展特征与规律，以适应不同学习需求。首先，强调学生在课堂上的主体性，增强课堂教学互动性，创造良好的课堂气氛，充分发挥学生主动性，激发学生学习热情。其次，充分发挥“微课”作用，建立“翻转课堂”。在实施思政课堂时，要做到师生“角色转换”，做到“灌输式”与“启迪式”的有效结合，使学生能够高效学习。最后，要充分挖掘思想政治教育资源，把“统一性与多元性”结合起来，思政教师要借助“慕课”平台，围绕实际教学的需求，依据学生学习情况，合理安排教学资源，从而提高思政教育质量。思政教师要做好“引导者”的工作，在创新课堂教学中，及时了解学生学习状况和学习成效。同时，要做到“因材施教”，灵活运用各种教学手段，坚持“政治性与学理性”的原则，努力探索多种教学方式，以增强学生对思政的情感认同，从而提升课堂教学质量，增强思政育人影响力和辐射度。
注重平台保障。通过定期召开课程思政经验方法交流会，构建课程思政共建、共享网络环境。通过构建“课程思政”资源共享空间，使所有学生都能利用平台进行资源的共享，为思政教育互动交流创造条件，从而保障“课程思政”工作无障碍进行。加强制度保障。高校需制定课程思政实施办法，完善相应的管理、监督和考核制度，规范课程思政工作部署，加大实施力度，保证课程思政能严格落实，不断推进。例如，以德育效果为衡量指标，实时监控课程思政建设现状，作出科学、理性的评判，从课程、教师及学生三个层面入手，根据公司区域优势，结合学生思想特点，制定切实可行的评价标准，推动其不断改进升级，趋向规范化和科学化发展。强化人才保障。高校要切实抓好课程思政工作，开展专题培训活动，提高思政教育能力，发挥专业思政教师优势，打造一支优秀的课程思政教师队伍。同时，呼吁全体教师积极参与到课程思政建设过程中，并制订相应的激励措施，在全体师生中营造良好的学习氛围。
高校思想政治教育应从课堂、实习及社会活动等各方面入手，通过搭建校园政治实习平台，为大学生提供社会实习和社会政治参与的机会，提高政治素质。首先，可通过校企合作及建立创业就业孵化基地等多种形式，对学生课外实践活动进行评价。在课程思政背景下，应从学生实践活动中对其进行分析，从而正确地检验其实施效果。其次，由于学生数量庞大以及校外社会实践机会短缺，教师需通过校园网络平台，在校内开设行政实习岗位，对学生进行思想道德素质的考核。最后，在“立德”基础上，教育者必须抓住机会，建立校内外思政实践平台，从而强化“树人”效果。
教学督导与辅导员是公司教风、学风建设的主要人员，其对课程思政育人方法的有效性进行科学诊断，有利于提出相应的对策。同时，辅导员要负责安排学生学习，指导学生职业发展。辅导员是学生心理健康的保护者，能使高校学生对外界事物有更多的理性思考。此外，寝室管理员、图书馆员在高校思政育人的日常工作中也扮演重要角色。总的来讲，辅导员在教学中扮演服务角色，其与专业教师的不同之处是他们没有一套固定的标准，也没有一套教学方案，需要根据所服务对象的特点“对症下药”，在潜移默化作用下，把“如何培养人”的枝节都收束起来，使思政教育的作用无处不在。随着信息化进程加快，公司开通官网、微博、微信公众号，为公司思政教育工作开拓了新的道路，教师和辅导员要注重应用新型教学方式，营造良好的思政教育环境，增强学生学习意识。
在传统教育模式下，思想政治教育和心理健康教育缺乏横向联系，不能充分发挥两者的协同效应。因此，在选择和发展特定的融合战略时，应该从多种形式和结构中发掘出不同材料，找到彼此之间的联系，从而使其内在价值和作用得到充分发挥。同时，在心理健康教育课上，还可从抗美援朝时期的历史背景出发，分析积极心态，提出积极心态能激发人的高尚意志品质，从而形成一种强大的积极行为，讴歌志愿军奉献精神，引导学生积极投身到实现中华民族伟大复兴的建设中，达到思政教育与心理教育的共振效应，促使高校学生形成良好品德及意志。
综上所述，随着高校思政教育工作改革及发展，教师应结合思政育人实际价值，树立先进的教育思想，建构完善的思政育人体系，进而增强思政育人有效性，为高校学生全面发展助益。为此，在后期的思政教育实践中，相关教育人员要意识到思政教育实践的重要意义，拓展思政育人新格局，从根源上强化思政育人的优质性，培养更多德才兼备的时代新人。
（摘自：光明网。作者：郭凤丽，河南交通职业技术学院副教授）